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杨树林看到老师们的目光聚焦在那张真皮大沙发上，他笑着解释道：“这是我们学校的人文关怀之一，之前我们学校对老师行为规范、仪容仪表抓得非常严格--老师上课全程必须站着、上课必须穿工作服......后来我发现这些举措并没有什么实质性的作用。经过走访，我发现老师们对之前的制度存在巨大不满。”
“事情的转折点是三位老师的辞职，我进行过挽留但是他们却去意已决。最后我决定认真的提升老师的职业幸福感。我废除了老师上课必须站着、必须穿着正装上课等要求。在每个班级为老师配备了最好、最舒适的座椅。后来我发现老师们的上课质量并没有因为坐下而降低，反倒因为舒适而变得放松起来吗，师生关系更加和谐了。”杨树林一点隐瞒都没有地就把自己的心路历程说了出来。
李校长若有所思地点点头，华二在教师关怀上边做得算是不错，但是比起杨树林这种丧心病狂式关怀还是差太远。
这位数学老师跟学生进行着非常流畅的互动，师生之间畅所欲言，有的时候还会相互开开玩笑，课堂气氛非常和谐融洽。这种自由却不散漫的课堂氛围非常适合交流性学习。
学生们的疑问解答的差不多了，那数学老师问道：“关于勾股定理还有没有心存疑问的？如果没有咱们就下课了哈！”
“老师再见！”学生们坐在软软的椅子上向老师招手，然后懒洋洋地躺在椅子上相互问道：“刷题呀！有没有组队尬一下的？”
“开房间！开房间！五分起底啊！”
“学霸惹不起！贫下中农骂骂咧咧退出群聊！”
那数学老师迷了：“一节课只要十分钟吗？”
杨树林道：“这要看学生掌握情况，课堂时间可以压缩也可以拉伸。勾股定理这一节可学生掌握的比较好，提前下课也算正常。”
交流团：......
上午时间，玄武楼里边上得都是文化课。杨树林适时地介绍了三才实验文化课的上课制度：学生会根据自己的不同需求去不同的课程教室听讲。如果选择某科某老师的某节课的学生数量不足五人本节课取消，有需求的同学可以相互学习。
老师们除了基本工资之外，想拿到更多津贴需要以课时量衡量。课时量并不是学校分配的，而是学生自选的。比如勾股定理这节课，张老师可以开，王老师也可以开--学生会根据自己的喜好进行投票。最后上这节课的老师会获得一课时的积累。
这也对老师们的上课水平进行反向逼迫--如果常年没有学生选你，那你只能挣到基本工资。所以三才实验的老师们都有自己的拿手好课，他们会刻苦钻研某一部分内容，争取做到人无我有，人有我优，人优我深，人深我转。
只有双向选择才能更具有课堂活力，任何老师都不敢不备课直接讲课糊弄学生。学生也不是傻子，他们自然能分得清老师的能力和水平。
不过无论如何，三才实验的文化课只能在上午进行！老师的半天休息时间是雷打不动的！文化课老师上午上班，下午休息；艺术课老师上午休息，下午上班。
走了好几个教室之后，华二的老师们从三才的学生身上看到了一种其他学校学生见不到的气质--随性和洒脱。想去哪个教室去哪个教室，想不听就不听。他们拥有极大的自由，拥有了完整的决定自己人生走向的权利。