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“校长要修一条长72米的黄泉路，原来每小时修1米，修了30小时后加快速度，每小时修2米，修完这条路还要多少小时？”
啥？继续翻页。
“校长用8台搅拌机，搅拌学生，前2个小时搅拌了30个学生，后来增加到13台搅拌机，用同样的速度又搅拌了4个小时，校长一共搅拌了多少学生？”
你确定这是给五年级小学生做的题？
“校长的办公室有一个书架，其中第一柜的本数占所有图书的58%，如果从第一柜去除32本，放到第二柜中，这时两个书柜的书各占这批图书的1/2，问校长的图书有多少本？”
虽然应用题的故事背景有些奇怪，但仔细看，其实这些还真都是五年级小学数学题。
汪天逸又翻了翻，发现整本书的应用例题就这么三道，他感觉这些题中似乎蕴含着什么信息，但他看了半天，也不知道这题里到底说的啥意思。
“老师！这节课是复习课！”后排的木瞳突然开口说。
汪天逸抬头，这才发现全班同学不知道什么时候又站了起来，阴森森的盯着他，而且他们的位置也发生了变化，往讲台的方向位移了一小段距离。
看来是他看书的时间太长了，学生们等的不耐烦了。如果再等下去，这些学生应该会聚集到讲台前。
汪天逸不想想象，当学生们走到讲台后，会发生什么，总之应该不会发生什么好事。
他也没当过老师，但木瞳刚才提示说这节是复习课，那么是不是相对好办一些？
“这节是复习课，咱们做题。”汪天逸说。
教室的学生稍微后退了一些，但显然对这个答案还不完全满意。
汪天逸右手拿起粉笔，左手拿着书，开始在黑板上，抄写了刚才看到的那三道应用题，除此之外，还有大约40多道算术题。
“这些题算是小测验，全都做完的交给我看看，全对的可以提前出去玩，错一道再罚十道题。”
学生们都回到了座位上。
我真是个天才，现在这些题做完，一节课差不多也过去了。
而且还能让他们帮忙计算一下那三道应用题，拿到答案后，直接给唐元分析，完美。
汪天逸实在是很懒，他坐在椅子上，双脚放在讲桌上，摸了摸挂在脖子上的耳机。
诶？我耳机呢？
难道是掉了？汪天逸有些慌，那可是陪伴他多年的耳机啊，大风大浪都过来了。
此时，第一排的一个学生站起来，双手拿着一个本子，送到汪天逸的面前。
“这么快就做完了？”汪天逸还是低估了学霸的能力。
这小男孩看着汪天逸，双眼是两团黑洞，给人一种幽怨的感觉，似乎在说“快批卷子，你让不让我出去玩”。
接着另外一个女孩，就是刚刚喊起立的那个孩子也走了过来。
“你俩的一起看。”汪天逸是不可能每道题都自己算的，他对照着俩人的答案，不一样的地方再自己算下。
三道应用题的答案分别是：21小时，97.5人，400本。
而其他的算术题，两人的答案也一模一样。
“好吧，你们去玩吧。”汪天逸点了点头，这俩孩子动作僵硬的走出了教室。